INSTITUTE OF ECONOMIC AND SOCIAL STUDIES

Je jedno, ako diskusia začne, vždy skončí rovnako. Je jedno, či píšem o tom, že potrebujeme v školstve viac konkurencie, podnikateľských inovácií, že netreba strašiť súkromnými školami a, naopak, že treba viac možností voľby pre rodičov a deti. Vždy sa niekto postaví a zakričí: „A čo školy na dedinách?“. Toto je nesmrteľné zaklínadlo proti akejkoľvek pro-slobodnej reforme školstva, ktorá nemá a nemôže mať explicitný cieľ plošne rovnako zvýšiť kvalitu všetkých škôl na Slovensku.

Menšinová vláda, inflácia, energetická kríza. Tieto tri a ešte mnohé ďalšie udalosti dokonale odsunuli novelu zákona o II. pilieri do hlbokého úzadia. Minimum diskusií, či verejných debát. Pritom ide o novelu, ktorá bude mať zásadné dopady. Presúvanie sporiteľov presunutých do dlhopisov v roku 2013, či zavedenie predvolenej investičnej stratégie. No zmeny nebudú len pozitívne, či očakávané.

V doterajších 4 blogoch sme popísali viacero inovatívnych spôsobov financovania nových liekov. V poslednej časti série schladíme optimizmus.

Ekonomické dejiny krajín sovietskeho bloku sú históriou nevyužitých príležitostí. Územia s obrovským prírodným bohatstvom neboli obhospodarované rovnako efektívne, ako to dokázalo slobodnejšie obyvateľstvo v USA, Kanade, či Austrálii. Rakovina feudálneho a neskôr socialistického nevoľníctva utopila východ v ekonomickom marazme.

Toto leto bolo iné ako mnohé pred ním. Spôsobili to ruská invázia na Ukrajine (držíme ukrajinskej armáde pri nádejnom vytláčaní ruského agresora palce), energetická kríza a, samozrejme, slovenská vláda, ktorá svojimi vnútornými spormi „bavila“ občanov tejto krajiny aj na dovolenkách. Dokonca ani parlament nezasadá, čo ale nemusí byť nevyhnutne zlá správa, keďže najmä v neistých časoch je z ekonomického hľadiska často lepšie, keď si poslanci sedia na rukách, alebo si predĺžia letné prázdniny.

Práca učiteľa je veľmi jednoduchá, ba až primitívna. Keď mu nevadí, že ju robí zle. Alebo poriadne náročná. Keď ju chce robiť dobre.Ja sám som odučil len niekoľko seminárov a prednášok na vysokej škole počas postgraduálneho štúdia. To nepovažujem za skutočné učenie. Moje skúsenosti s učením sú preto len z druhej strany katedry.